خطوات نهج التقصي في النشاط العلمي

[جمال]

من بين ما تركز عليه الاستراتيجية البيداغوجية المعتمدة في تدريس النشاط العلمي اخذ مختلف تمثلات المتعلمين بعين الاعتبار و مواجهتها مع بعضها داخل الفصل بهدف تحفيز المتعلمين على التساؤل و الحوار في شانها .كما ينبغي الحرص على تنظيم الفضاء بشكل يمكن المتعلمين من العمل بالمجموعات او العمل الثنائي أثناء انشطة التقصي(صياغة الفرضيات و اختبارها ).اضف إلى ذلك الاهتمام بتعابير المتعلمين(مفرداتهم , رموزهم ,رسوماتهم...)و بناء على ذلك يمكن التخطيط لمقطع تعلمي في مادة النشاط العلمي وفق السيرورة التالية:
انشطة بناء المفهوم و تشمل:
-وضعية الانطلاق:الغرض منها وضع المتعلمين في سياق الدرس الجديد,و رصد تمثلاتهم و مواجهتها لاحداث خلخلة معرفية لها . و ترتكز هذه الخطوة الاساسية في مادة النشاط العلمي على وضعية مشكلة لها صلة بمحيط المتعلم و حياته اليومية ,مع مراعاة علاقتها بالكفاية المستهدفة و الاهداف التعلمية المرتبطة بالدرس.
تملك وصياغة سؤال التقصي:و يقصد به التحسيس بالمشكلة بهدف وضع سؤال/اسئلة من لدن المتعلم و صياغتها بشكل واضح و دقيق.
اقتراح فرضيات:و ذلك عبر اتاحة الفرصة للمتعلمين لتقديم تفسيرات اولية ,من خلال الاسئلة التي تم طرحها في المرحلة السابقة,لبناء فرضيات تكون بمثابة حلول مؤقتة للمشكلة المطروحة.
اختبار الفرضيات:و يستلزم ذلك المرور عبر مناولات او تجارب أو نمذجة أو ملاحظة او بحث توثيقي او زيارات استطلاعية ... حسب طبيعة المشكل .
تدوين النتائج:حيث يتم توثيق مختلف الخلاصات بشكل فردي او جماعي.
تقاسم الحصيلة:و يتم بعرض النتائج و مناقشتها و مقارنة الخلاصات بالفرضيات المقترحة من اجل اثباتها او دحضها.
التعميم:استخلاص القوانين المتوصل اليها بشكل جماعي او في مجموعات بهدف التعميم.
انشطة الاستثمار و التطبيق:و يتم هنا انجاز انشطة بسيطة,او حل وضعيات ملائمة من المحيط ,او القيام بتجارب جديدة,بهدف استثمار التعلمات المكتسبة في المرحلة السابقة (قوانين,مفاهيم,مهارات ,مواقف...)
انشطة التقويم و الدعم:و تستهدف هذه الانشطة التحقق من مدى تملك المتعلم لنهج التقصي العلمي و مدى ارساء الموارد (قوانين,مفاهيم ,معلومات,مهارات....)و قدرته على تعبئتها لحل وضعيات او انشطة تطبيقية ,بهدف تثبيت المكتسبات ووضع خطة لتجاوز التعثرات و تعديل سيرورة التعليم و التعلم في مجال العلوم و التكنولوجيا

بالنسبة لاختبار الفرضيات يتم حسب طبيعة الموضوع:
التجريب:تحديد العوامل المتدخلة,عزل المتغيرات,تصور تجربة,اقتراح عدة تجريبية ,انجاز مناولة ,ادماج مهارات تدوين النتائج.
الملاحظة:ملاحظة نمو نبتة مثلا ,وتدوين النتائج على شكل رسومات باستعمال المتعلم لمفرداته الخاصة.
النمذجة:محاولة تفسير كيف يحجب القمر الشمس من خلال اقتراح نماذج ومناولتها في اطار دراسة ظاهرة الكسوف
البحث التوثيقي:من اجل التوصل الى ايجاد عناصر اجابة تساعد على تمحيص الفرضيات او استكمال نشاط التقصي(نصوص,صور ,وثائق,انترنت...)